我校舉格子啦行“教育教學思想大討論”座談會

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為深入貫徹落實全國教育大會和新時代全國高等學校本科教育工作會議精神,9月27日下午,學校在金明校區行政樓152會議室召開教育教學思想大討論座談會。座談會由校黨委宣傳部、教務處聯合開展,校黨委常委、副校長劉志軍,相關職能部門負責人,學院主管領導,資深教授、青年教師和學生代表參加座談會。座談會由黨委宣傳部常務副部長、新聞中心主任王明欽主持。

教育科學學院教授、“聖墟感動中原”年度教育人物李申申,藥學院教授、河南大學師德標兵杜鋼軍都是廣大學生非常喜艾米與美洲虎愛的優秀教優酷師。他們幾十年來一直工作在本科教育教學的第一線,深切感知本科教育是高等教育基礎中的基礎,“一旦站上講臺,我的眼中隻有學生”,兩位老師從講臺上、從師生討論中體味更多的是“快樂和自足”,並以孟子“三樂”之“得天下英才而教育之”為己任。“四個回歸”的講話要求實在而又實際,認為我校要把本科教學作為常態,把系統教育作為責任,學生適當增負、老師苦練內功,不斷尋求教育理念、方式方法等契合點。

發展規劃處處長宋戰利,人事處副處長、黨委教師工作部部長吳建偉,總務處、後勤集團總公司黨委書記黃備荒,人文社科研究院院長展龍結合職能部門工作,圍繞我校評價體系、教學改革、人員編制、人才結構、基礎保障、管理服務、資源整合、協同創新、結構改革和內涵發展等主題,進一步解放思想展開討論,一致認為學校發展應以“四個回歸”為指引,以問題為導向,以“一流”為目標,進一步鞏固本科教學和人才培養的中心地位,切實找準學校在新時期的戰略定位,推進學校工作以本為本、以人為本,解放思想、厘清思路、凝聚共識、突出特色。

馬克思主義學院黨委書記楊光輝,歷史文化學院常務副院長張禮剛,生命科學學院常務副院長苗雨晨,醫學院副院長李欽,基礎醫學院院長張驍,教育科學學院副院長、國傢“萬人計劃”領軍人才-教學名師楊捷,經濟學院副院長鄭展鵬對全國教育大會和新時代全國高等學校本科教育工作會議精神進行瞭解讀,作為教學單位負責同志並從事教學工作,認為“四個回歸”是對我國教育現狀的深刻反思,為我國高校建設與發展指明瞭方向。“高等教育的春天來瞭”,在推進我校“雙一流”建設和高水平大學建設道路上,落實“四個回歸”精神,關鍵在於抓好教師團隊建設、抓好制度建設、抓好平臺建設、抓好師德建設、抓好科教融合、抓好過程評價、抓好執行督導,圍繞這些方面大傢提出瞭諸多建設性的意見和建議。

馬克思主義學院副教授、全國高校青年教師教學競賽二等獎獲得者劉嘉堯,環境與規劃學院副教授、“全國高校黃大年式教師團隊”成員張鵬巖,音樂學院副教授李玉昆,大學外語3d肉蒲團在線觀看教學部副教授、“全國師德標兵”郭皓結合思政課教學、地理學科黃大年式教師團隊建設、音樂實踐人才培養等方面談瞭自己的認識,思政、地理、音樂、外語等學科要打造一流學科建設體系,就要堅定正確的辦學方向,促進專業知識與思想政治教育相結合,用知識體系教、價值體系育、創新體系做,引領廣大師生成為中國特色社會主義道路的堅定信仰者、模范踐行者。

物理與電子學院2015級學生和紫秋,環境與規劃學院2016級學生李喆,歷史文化學院2016級學生李葭萌深刻體會到學生“回歸常識”的重要性, 堅持學習是學生的第一要義,學校和老師應註重加強對學生世界觀、人生觀、價值觀領域的正向引導,幫助其樹立正確、遠大的人生目標,為學生搭建本科講堂、翻轉課堂等平臺,在教學中,需要為廣大學生合理增負,加大課程難度,拓展課程深度,提升過程性評價在本科課程中的比重,提升學生的實踐能力和創新思維,引導學生求真學問、練真本領。

劉志軍對參會人員發表的精彩討論和真知灼見表示感謝,對大傢提出的建議和意見表示肯定,要求相關職能部門認真梳理並進行反饋。他指出,全國教育大會是黨中央在中國特色社會主義進入新時代召開的第一次全國性教育會議,在我順豐國教育發展史上具有劃時代和裡程碑意義。習近平總書記關於教育的重要論述深刻闡釋瞭我國教育發展的基本戰略,教育是國之大計、黨之大計,必須優先發展。河南大學歷來高度重視本科教育教學,教育成果也得到瞭大傢的認可和社會的檢驗,希望大傢承擔女人18毛片一集片好“傳播知識、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人”的時代重任,以思想變革指導行動變革,系統謀劃設計我校一流學科建設的戰略路徑,全面落實教育教學改革的各項舉措,解決全校師生普遍關註的難點問題,推動學校各級黨組織和黨員幹部走在前列,讓每一名河大師生參與其中,讓我們長期形成的優良傳統發揚光大。

下一步,學校將出臺全校開展教育教學思想大討論的相關文件,要求全校各單位認真開展教育教學思想大討論,及時總結大討論中形成的共識和活動成效,系統梳理師生關於學校改革發展的意見和建議,結合學校本科教學審核評估、本科教育質量提升方案制定等工作,把大討論活動形成的三星s共鬱銘芳院士逝世識性意見,切實轉化為全面深化教育教學改革的辦法、措施與政策制度,體現到推進學校內涵式發展的具體實踐中,為學校“雙一流”建設奠定良好的教學基礎和育人環境。